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長學習篇——幼兒自控能力的發展規律【海英博士】

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幼兒自控能力概述

自控能力,從字面上理解是孩子自我控制的能力,是幼兒能夠遵從家長或者老師等等照料者的指令,並根據指令對自己的行為作出相應的監控、控制的能力。

當家長老師指出孩子的錯誤行為的時候,孩子能夠馬上停止他的錯誤行為,並且能夠做出相應的正確行為。這個過程就是幼兒自控力在起作用。

幼兒的自我控制需要孩子進行一番的努力和自我的鬥爭。這個過程孩子是需要抑制住自己已經產生的衝動想法和情緒,並且是在努力的剋制之後,能夠出現相應適當的反應行為。

自我控制並不是孩子從小就具備的,而是從小就應該逐漸的培養。在培養的過程中,自控能力逐漸增強。孩子想要買什麼玩具,家長不給買,有的幼兒就會倒在地上,用打滾兒哭鬧來試探家長。

當孩子發現爸爸媽媽堅決不給買的時候,幼兒就逐漸學會了自己控制慾望,自控能力也會逐漸的增強。這就是孩子在和家長的互動當中,自控力在逐漸地培養。

自控能力需要幼兒逐漸的學會為了完成某種目標而調整自己的行動。在這個調整的過程當中,孩子的情緒也會相應地發生變化。

例如孩子第一次在地上打滾兒哭鬧的時候,情緒是很糟糕的。但是在這之後再遇到類似的情況,他的情緒就能夠相對的平靜下來。他知道家長在已經有了類似的玩具情況下肯定不會給買,所以他的情緒雖然有一些糟糕,但不會那麼強烈。逐漸的孩子在遇到類似的情況下,他的情緒也會顯得越來越平靜。自控力增強的同時,情緒也得到了控制。

幼兒自控的表現

幼兒自控首先需要抵制內部和外部的誘惑。內部的誘惑就是指他內心的衝動,比如已經肚子疼了,但還是想吃冰淇淋。外部的誘惑,比如上課的時候看到外面有小朋友在跑跳,他也想出去跟著這些小朋友玩耍。但是他正在教室裡面需要跟著老師,小朋友一起做活動。他就需要剋制住自己想跑出去玩的誘惑。

孩子也需要控制一些原始的衝動。對於幼兒來說,想吃什麼東西,想玩兒什麼玩具,都是他原始的一種衝動。另外不分場合的大哭大鬧,通過家長的逐漸的給他教育控制,孩子逐漸的能夠控制住自己,在某些情境下不去撒潑打滾大哭大鬧。

第三個方面是孩子能夠採取適應社會標準的行為,比如在幼兒園裡面老師的指令是需要遵從的,不能擾亂課堂紀律,睡午覺的時候不能亂跑亂玩。孩子是需要逐步的學會和適應這種幼兒園的標準。

第四個方面是制定一些計劃,並且完成。隨著孩子的年齡的增長,逐漸的會制定一些計劃。當他想做一個手工,做這個手工需要用什麼材料?怎麼去做?他的內心裡就會有這樣的一個計劃和步驟,從而執行。

第五個方面是孩子還需要能夠自我延遲滿足。曾經有這樣的一個實驗,給不同的孩子眼前放一個很好吃的糖。自控力比較強的孩子能夠聽從實驗者的要求,一直到實驗者回來的時候才能夠吃這個糖。但是自控能力不好的孩子,他就不能延遲滿足,想吃的時候馬上就吃,並沒有等到實驗者回來。所以需要逐漸的增強孩子自我延遲滿足的能力。

幼兒自控的階段

其實有些家長還不瞭解孩子自控能力是有一個發展的階段的,大致分成五個時期。

第一個是出生之後兩三個月。這個時期孩子的生理髮育還不成熟,不具備對刺激做出相應自控的能力。這個時候家長們都能夠理解,孩子太小了,他根本是不具備自控能力的,也不會對孩子做出什麼要求。

第二個階段是感知運動調節的階段,在孩子四個月到九個月這個時候。幼兒開始一些自發的行為,嘗試進行行為控制。孩子就可能會因為家長的呵斥把手縮回來,而不去做。

第三個階段是在一歲左右的時候是控制時期。幼兒的自我控制開始萌芽,能夠遵從照料者的意願控制自己,有點討好照料者的意識。

第四個階段就是自我控制時期。幼兒學會了一些在沒有外界控制下,延遲滿足自己的行為。但是在兩歲左右,也是孩子稍微有點逆反的這種時期。這個時期孩子內心是有衝突的,他既想要做,又覺得這麼做家長可能會不讓。但是有的孩子他想嘗試的慾望很強,於是他就會通過哭鬧的這種方式去滿足自己想要做某些行為的這種衝動。

第五個階段是孩子在三歲左右的時候,他的認知能力有所提高。也就是孩子該進入幼兒園的時期,控制自己行為的能力就有所提高。在幼兒園裡面能夠基本上聽從老師的指令,按照規範來進行活動。這個階段孩子已經能夠控制住自己的一部分的衝動。

因此我們對孩子的要求不能過早,也不能過多,否則孩子的自控能力反倒會變得很差,情緒也會很差。

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